Comunicació amb l’escola: adolescents amb trastorn de l’espectre autista
Que bona comunicació suporta el vostre fill amb trastorn de l’espectre autista
Quan el vostre fill presenta un trastorn de l’espectre autista (TEA), és molt important una bona comunicació entre l’escola i el personal del vostre fill. És part de crear una comprensió compartida dels vostres objectius, els objectius del vostre fill i les seves necessitats específiques.
També és part de construir una relació positiva amb l’escola del vostre fill. I quan tingueu una relació positiva amb l'escola, serà més fàcil parlar amb el vostre fill si ho necessiteu.
Per què l’escola necessita la vostra aportació
El vostre coneixement del vostre fill us converteix en un gran recurs per al personal de l’escola. Podeu ajudar el personal amb informació sobre:
- com gestiona el vostre fill diferents situacions i tasques
- què ajuda el vostre fill a afrontar diferents situacions
- què poden fer altres persones en el dia a dia del vostre fill per alleujar els reptes de l’escola.
Amb qui comunicar-se a l’escola del teu fill
Les escoles secundàries poden ser grans llocs, amb molta més plantilla que les escoles primàries.
A continuació, es detallen algunes de les persones amb les quals podria haver de tenir contacte amb regularitat:
- professors: professors a la llar i professors
- director, ajudant de direcció o coordinador de l'any
- administrador i administració d’oficines escolars
- auxiliars o altres ajudants o treballadors de casos
- infermeres escolars, psicòlegs, treballadors socials o assessors
- suport als estudiants o coordinadors assistencials.
Depenent de l’escola, a vosaltres i al vostre fill se’ls pot rebre un contacte especial o una persona de suport a l’escola - sovint el coordinador de benestar dels estudiants, el professor d’habitatges o el coordinador d’any. Probablement fareu la major part de la vostra comunicació amb aquesta persona.
Alguns pares els agrada comunicar-se amb l'escola per correu electrònic, de manera que poden pensar abans de respondre a problemes. D’altres els agrada discutir coses personalment o per telèfon. Una altra opció és utilitzar un llibre de comunicació que es mantingui amb el vostre fill i tu i la persona de contacte l’utilitzeu per escriure actualitzacions diàries o setmanals. L’escola del vostre fill agrairà saber què us funciona millor.Coses de què parlar amb l’escola
Algunes de les coses que potser voldreu parlar amb l'escola inclouen les següents:
- Mètodes d’ensenyament - per exemple, els professors utilitzen indicis visuals i altres eines didàctiques que atenen els punts forts visuals de molts estudiants amb trastorn de l’espectre autista (TEA)? Les indicacions i les eines poden incloure fulletons impresos o instruccions escrites a la pissarra.
- Currículum: per exemple, hi ha assignatures obligatòries o optatives que atenen els interessos del vostre fill? Les assignatures s’ensenyen d’una manera que es basa en els punts forts del vostre fill?
- Instal·lació d’aula - per exemple, què fan els professors per reduir les distraccions i els nivells de soroll per satisfer les necessitats sensorials dels estudiants amb TEA?
- Estratègies emocionals, per exemple, quines estratègies fan servir els professors quan han d’afrontar un comportament desafiant a l’aula?
- Canvi, per exemple, com els professors faran saber al vostre fill sobre qualsevol canvi en la rutina, com ara esdeveniments nous, excursions, etc.
- Modes de comunicació: per exemple, com suporta l’escola els estudiants que tenen problemes per comunicar-se verbalment o que són comunicadors no verbals?
- Ajudes o suports dels estudiants, per exemple, com es formen els ajuts? L’escola coincideix amb els gèneres d’alumnes i auxiliars? I podeu demanar un ajudant diferent?
- Flexibilitat: per exemple, els professors poden ser flexibles a l’hora de deixar que el vostre fill acabi els treballs escolars o les tasques de manera no tradicional, com gravar una tasca com a fitxer d’àudio en lloc d’anotar-la?
Treballar amb personal de l’escola per planificar l’aprenentatge del vostre fill
Moltes escoles tenen processos formals de planificació que us faciliten la gestió de les relacions i la comunicació a l’escola.
Un d’aquests és el pla d’aprenentatge individual del vostre fill. Els professors desenvolupen aquest pla, però voldran reunir-se amb vosaltres per:
- conegueu les necessitats d’aprenentatge del vostre fill
- establiu objectius per al vostre fill i parleu d’estratègies que puguin assolir aquests objectius
- Penseu en com poden donar suport al vostre fill a les àrees del currículum
- vigileu molt el progrés del vostre fill.
Molts pares troben que aquestes reunions són excel·lents per treballar en equip amb el personal de l’escola per donar suport als objectius educatius del seu fill.
Sempre que sigui possible i oportú, el vostre fill hauria de conèixer i participar en algunes d’aquestes reunions. Això pot ajudar el vostre fill a començar a assumir alguna responsabilitat pel seu propi aprenentatge i per treballar el que necessita aprendre.
mare la meva pel·lícula
Pots trobar més informació sobre processos de planificació escolar al vostre estat o territori en aquestes pàgines web del govern:
- ACT Direcció d'Educació del Govern - Educació per a discapacitats
- Departament d'Educació de NSW - Discapacitat, aprenentatge i suport
- NT Government - Sobre educació especial i discapacitat
- Departament d'Ensenyament i Formació de Queensland - Estudiants amb discapacitat
- Govern SA - Currículum i aprenentatge: Plans d'aprenentatge
- Departament d’Educació de Tasmània - Estudiants amb discapacitat
- Departament d’Educació i Formació victoriana: Suport a nens amb necessitats especials
- WA Departament d'Educació: nens amb necessitats especials d'aprenentatge.
Comunicació en situacions difícils
Hi pot haver moments en què haureu de comunicar-vos amb l’escola sobre problemes difícils o delicats.
Això pot succeir si:
- el vostre fill està sent assetjat
- teniu una opinió diferent dels professors sobre els millors mètodes d’ensenyament o currículum per al vostre fill
- el vostre fill s’ha comportat de manera desafiant.
En qualsevol situació complicada, sempre és millor comunicar-se amb l’escola. Parlar per les seves inquietuds i documentar-les de forma objectiva pot ajudar a aclarir la situació i mantenir a tots tranquils. També podeu parlar mitjançant estratègies que poden ajudar a resoldre el problema.
Qualsevol discussió que hagueu de convé centrar-se en la conducta en la situaciómés que sobre una persona determinada.
Conflicte amb l'escola
Si teniu un conflicte amb l’escola, el primer pas està fent una cita formal amb la persona responsable per parlar del problema. També us agradaria implicar la persona de l’escola que en sap més sobre el vostre fill.
Pot ser capaç d’utilitzar les habilitats i l’experiència d’un defensor dels pares. Els defensors dels pares coneixen molt els drets dels nens amb necessitats addicionals, especialment en relació amb l’educació. Amb l’ajuda d’un advocat, podríeu negociar amb l’escola per obtenir els millors resultats per al vostre fill. Podeu trobar un defensor dels pares mitjançant grups de suport a l’autisme, llocs web i comunitats de pares.
Una vegada que vosaltres i l’escola hem discutit de les vostres inquietuds, el següent pas està donant temps a l’escola per investigar i fer alguna cosa sobre la situació.
fins muntz mort
organitza com a mínim, una reunió de seguiment així l’escola pot explicar què ha fet i què ha passat com a resultat. Aquestes reunions han de centrar-se en el comportament de la situació, no en la persona.
Comportament desafiant
Si l’escola ha demanat reunir-se amb tu perquè el vostre fill es comporta de maneres difícils, el millor és escoltar els fets i assegurar-vos que enteneu completament el que ha passat.
El paper de l’escola és donar suport als estudiants, de manera que normalment voldrà trobar la manera d’ajudar el vostre fill. Trobar-se amb l’escola per parlar sobre el comportament del vostre fill és la possibilitat de ser part positiva de la solució.
Com a pares, un cop decidits sobre les millors opcions per al nostre fill, hem de ser persistents a l’hora d’utilitzar l’ajuda disponible, polítiques i directrius departamentals, defensors, assessors i assessors, per negociar amb l’escola el millor programa individualitzat que pugui. oferta. També hem d’entendre el punt de vista de l’altre i les condicions en què funciona l’escola. Hi ha d’haver un nivell d’acolliment. I en tot moment, és important fer saber a l’escola que agraïm la bona feina que fan.- Sarah, mare d'un nen amb trastorn de l'espectre autista (ASD)
